Mon élève présente un trouble du neurodéveloppement
Dans le cadre de votre profession, vous pouvez être amenés à accompagner ou enseigner auprès d'enfants présentant des troubles du neurodéveloppement notamment des Troubles du Langage et des Apprentissages. Ces enfants peuvent avoir été diagnostiqués ou être en attente de diagnostic. Celui-ci ne peut émaner que du corps médical et paramédical.
En tant qu’enseignants, vous jouez un rôle primordial (HAS 2017), à 4 niveaux :
- Repérer des difficultés retentissant sur les apprentissages attendus dans une classe d’âge, et les objectiver par des évaluations normées,
- Mettre en œuvre des mesures pédagogiques ciblées sur une difficulté repérée,
- Demander l’intervention des professionnels de santé en cas de difficultés d’apprentissages persistantes à l’issue de remédiations pédagogiques,
- Participer à la mise en place d’adaptations pédagogiques dans le cadre de dispositifs (PAP/PPS).
En cas de troubles spécifiques du langage et des apprentissages, le projet de scolarisation doit être articulé avec le projet de soins.
Parcours de santé d’un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages - Rôle de l'enseignant
Haute Autorité de Santé - décembre 2017
Prévention et repérage
Votre rôle consiste à informer la famille des difficultés que vous avez repérées sans émettre pour autant l’hypothèse d’un trouble "spécifique" du langage ou des apprentissages.
Si vous repérez des enfants en difficulté d’apprentissage, vous pouvez aussi en parler au personnel médical de votre établissement afin qu’il rencontre l’enfant et sa famille pour l’orienter, si besoin, vers les professionnels adéquats pour finaliser le diagnostic. Ces derniers solliciteront, si besoin est, le dispositif pour mettre en place une coordination.
Vous souhaitez former vos équipes ?
Signes d'appel, répercussions, aménagements... Normandie Pédiatrie dispense régulièrement des formations sur le thème des troubles du langage et des apprentissages, à la demande, au sein même des structures, à destination d'équipes pédagogique et/ou éducative.
N'hésitez pas à consulter notre rubrique formation ou nous solliciter pour formuler votre demande !
Aménagements pédagogiques
Chaque enfant est unique dans le vécu de ses troubles ou difficultés et nécessite donc une adaptation ou un aménagement spécifique. Les propositions d'aménagement doivent se faire de façon concertée entre les différents intervenants de la prise en charge, les professionnels de santé, la famille et l'école.
Répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves : quel plan pour qui ?
Ministère de l'Education nationale et de la jeunesse
Si vous souhaitez obtenir de plus amples renseignements sur les troubles dont souffrent les enfants de votre classe, vous pouvez :
- Vous rapprocher de votre médecin scolaire, infirmière scolaire ou psychologue de l'Education nationale. En complémentarité, les enseignants spécialisés du RASED de votre département sont en mesure de vous faire état des répercussions d'un trouble sur la scolarité et des éventuelles précautions à prendre en compte pour faciliter les apprentissages.
- Dans le cadre de parcours Normandie Pédiatrie, si besoin échanger avec notre infirmière d'appui à la coordination. Elle pourra également vous renseigner sur les rententissements des troubles pour permettre la mise en place d'aménagements scolaires pour les enfants pris en charge par le dispositif.
- Contacter les associations de parents afin d’obtenir des informations sur les troubles du langage et des apprentissages (cf. rubrique PARENTS).
Dépistage, diagnostic et aménagements scolaires
Troubles du langage oral (TLO), troubles du langage écrit (TLE), troubles développementaux des coordinations (TDC) : afin de connaître les aménagements scolaires qui peuvent être proposés et qui correspondent aux troubles des apprentissages des enfants de votre classe, vous pouvez consulter nos brochures. Vous y trouverez selon les pathologies et les âges, les principaux aménagements à mettre en place.
Brochures "TLO, TLE et TDC"
Comment faire une demande à la MDPH ?
Ces fiches réalisées par l'équipe Normandie Pédiatrie de coordination des parcours de patients présentant des troubles du neurodéveloppement, s'adressent aux parents souhaitant réaliser un dossier de demande auprès de la MDPH (ou de la MDA) de leur département. L'objectif est de leur rappeler les situations qui peuvent conduire à une demande ainsi que de leur permettre se familiariser avec les termes utilisés par l'organisme pour ensuite les aiguiller dans la constitution du dossier de leur enfant en fonction de leur situation.
Fiches "Comment faire une demande à la MDPH/MDA ?"Liens utiles
Ressources transversales
DOCUMENT
Parents et professionnels de la petite enfance, soyons attentifs ensemble au développement de votre enfant
| par la Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neuro-développement
Professionnels de la petite enfance, vous avez observé des signes d’un développement inhabituel chez un enfant ? Il est important d’écarter, au plus vite, les inquiétudes ou d’identifier plus précisément les difficultés.
Livret de repérage des troubles du neurodéveloppement chez les enfants de 7 à 12 ans
> présentation transversale
> volet enseignant
> volet famille
> volet médecin
| par la Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neuro-développement
Ce livret concerne prioritairement les enfants scolarisés de la grand section de l’école maternelle à l’entrée au collège chez lesquels sont observées des difficultés, à l’école, à la maison ou lors d’une consultation médicale. L’orientation vers la plateforme doit être
envisagée lorsque les difficultés observées semblent persistantes et ne paraissent pas se réduire lorsque des aides sont proposées, notamment à l’école.
ARTICLE
L'école inclusive
| par le Ministère de l'Education nationale et de la jeunesse
L'école inclusive vise à assurer une scolarisation de qualité pour tous les élèves de la maternelle au lycée par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers.
Les réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased)
| par le Ministère de l'Education nationale et de la jeunesse
SITE INTERNET
Cap école inclusive [> Vidéo de présentation de Cap école inclusive]
| par Canopé
Vous accueillez dans votre classe des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap ? Ce site, conçu par des enseignants et des experts scientifiques, a pour but d’accompagner la communauté éducative dans la scolarisation de tous les élèves. Vous y trouverez des outils d’observation pour cerner les difficultés des élèves, ainsi que des propositions et des ressources pour adapter votre enseignement à tous.
Troubles du langage et des apprentissages
DOCUMENTs
Les retentissements des troubles DYS
| par Fantadys
Dyspraxique ? Dyslexique ? Dysgraphique ? Dyscalculique ?
Des cartes synthèses de ces 4 troubles dys
Troubles du langage et des apprentissages : Repères pour l’accompagnement et le soin
| par PSYCOM
Certains enfants rencontrent des difficultés à maîtriser le langage oral, à communiquer, ou à apprendre à l’école. Ces difficultés se situent à la croisée des domaines éducatif, pédagogique, rééducatif, psychologique, et médical (lorsque les troubles nécessitent un soin). De quels troubles du langage et des apprentissages parle-t-on ? Quelles sont les aides pédagogiques, rééducatives ou thérapeutiques ? Cette brochure tente de répondre à ces questions
Les difficultés des élèves à l’école ordinaire : des difficultés à lire et orthographier aux troubles de l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe
| par la Haute Ecole Pédagogique du Valais (HEP-VS)
Mémo pratique pour les enseignants
Les troubles DYS : guide pour connaître, comprendre, être accompagné et accompagner les DYS
| par la Fédération des APAJH (Association Pour Adultes et Jeunes Handicapés)
Les troubles DYS en infographie
| par HopToys le blog
SITES INTERNETS
dixsurdys.com
| Dix sur Dys
Site internet d’informations et de ressources sur la dyslexie-dysorthographie à l’usage des enseignants
ffdys.com
| Fédération Française des Dys
FNO Prévention
| par la Fédération Nationale des Orthophonistes
Trouble Développemental de la Coordination (dyspraxie)
DOCUMENT
Enfant en difficultés motrices - Et s'il s'agissait d'un trouble développemental de la coordination (dyspraxie) ?
| par Dyspraxie France Dys et Association Nationale Française des Ergothérapeutes (ANFE)
Outil d'aide au repérage à destination des professionnels de l'éducation
Les difficultés des élèves à l’école ordinaire : Maladroit ? de l’aisance dans le mouvement aux difficultés motrices importantes
| par la Haute Ecole Pédagogique du Valais (HEP-VS)
Mémo pratique pour les enseignants
Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA)
DOCUMENT
Les difficultés des élèves à l’école ordinaire : Des difficultés dans les interactions sociales au trouble du spectre de l’autisme (TSA)
| par la Haute Ecole Pédagogique du Valais (HEP-VS)
Mémo pratique pour les enseignants
ARTICLES
Autisme et TND : tout savoir sur la rentrée !
| par le Ministère des Solidarités, de l'Autonomie et des Personnes handicapées
Sport et autisme, c'est possible
| par le Centre Ressources Autisme Normandie Seine-Eure (CRANSE)
TDA/H
DOCUMENTS
TDA/H : l'essentiel à connaître pour un enseignant
| par Hyper Supers TDA/H France
Ce document présente le TDAH, les difficultés liées à ce trouble et des astuces pour aider l’enfant en classe.
Les enfants avec un Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité et leur scolarité
| par le service de psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent de l'hôpital Robert-Debré (Assistance Publique - Hôpitaux de Paris) et le Rectorat de Paris
SITE INTERNET
tdahecole.fr
| par Hyper Super TDAH France
Site dédié aux enseignants et familles pour tout ce qui concerne la scolarité des enfants ayant un TDAH
Plongez en nos troubles
| par Hyper Super TDAH France et Studio Parolox
Documentaire TDAH interactif "Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité, les enfants en parlent"